作為父母，都希望孩子能學(xué)得好、過得好，將來有出息，然而現(xiàn)在大家都掉進了一個怪圈，孩子寫作業(yè)，家長在旁邊盯著；孩子考試，家長比他們還緊張；孩子放假了，忙著給他塞滿各種補習(xí)班、興趣班?？偱潞⒆虞斣谄鹋芫€上，怕他們少學(xué)一點就落后了。但結(jié)果卻是孩子累，家長更累，親子關(guān)系還容易變得緊張。

靜下心來想一想，父母這么拼命地“推”著孩子往前走，效果真的好嗎？孩子是不是真的因此變得更愛學(xué)習(xí)、更會學(xué)習(xí)了呢？好像未必。因為很多時候，家長越用力，孩子反而越被動，越缺乏自己往前走的動力。這就像開車，如果孩子自己不想開或者根本不會開，那么家長在后面再怎么推，車也走不快走不遠，還可能把推車的人累個半死。

那么該怎么辦呢？答案很簡單，那就是讓孩子自己學(xué)會掌握方向盤，知道什么時候該加油，遇到復(fù)雜路況也知道怎么處理。這就是要培養(yǎng)孩子“終身學(xué)習(xí)的能力”，而家長要做的，不是當(dāng)那個推車的人，也不是當(dāng)永遠的方向盤，而是當(dāng)一個聰明的“腳手架”。

“手腳架”是個建筑上的比喻，就是在蓋房子的時候，工人們會搭起腳手架，它給建筑提供臨時的、必要的支撐，讓建造工作能夠順利進行。等房子建好了，穩(wěn)固了，腳手架就會被撤掉。而家長的角色就應(yīng)該像“腳手架”，任務(wù)是在孩子成長和學(xué)習(xí)的過程中，提供恰到好處的支持和引導(dǎo)，幫助他們自己建構(gòu)起知識和能力的“大廈”。等他們有能力自己站立、自己攀登的時候，就慢慢放手，讓他們?nèi)ヌ剿鞲鼜V闊的世界。

雖然這個角色轉(zhuǎn)變說起來容易，做起來卻需要很大的智慧和定力。這主要是因為現(xiàn)在的社會快速發(fā)展，讓未來充滿了不確定性，也讓家長總覺得自己的孩子要多學(xué)、早學(xué)、拼命學(xué)，才能應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)。這種心情完全可以理解，但是如果家長把這種焦慮直接轉(zhuǎn)化成對孩子的過度控制和包辦，那就可能好心辦壞事了。

所以，緩解焦慮就是改變的第一步，家長們要先做自己情緒的“定海神針”。比如，孩子考試沒考好，先別急著責(zé)備，要知道他此刻可能比你還難受。一個擁抱，一句“媽媽知道你很難過，我們一起來看看問題出在哪兒”，遠比一通批評更能讓孩子平靜下來，并且有勇氣去面對問題。孩子把事情搞砸了，比如包餃子弄得一團糟，也別急著發(fā)火。笑一笑，說“沒事，第一次包成這樣很棒了，下次我們試試怎么捏得更緊”，這既保護了孩子的嘗試熱情，也讓他從錯誤中學(xué)到了經(jīng)驗。

心態(tài)穩(wěn)了，接下來就是行動上的改變，要學(xué)會放手，畢竟孩子的自主能力不是靠“逼”和“灌”出來的，是在真實地體驗和成功的感受中“長”出來的。起點就是生活自理，讓孩子整理自己的房間和書包。一開始肯定慢，可能還會弄得一團亂，但請一定忍住去替他做的沖動，堅持一段時間，他收獲的絕不僅僅是生活技能，更是那種“我能行”“我能搞定”的寶貴自信。

同時，也要明白放手不等于不管，“腳手架”的作用，更重要的是搭建橋梁，把孩子的生活和廣闊的知識世界連接起來。學(xué)習(xí)不一定非要正襟危坐在書桌前，或者去補習(xí)班，帶孩子去森林公園，辨認不同的樹葉和鳥類，這就是最生動的生物課。去菜市場，讓他算算賬、付付錢，數(shù)學(xué)就在生活中用起來了，在廚房看看食物怎么從生變熟，這里面有物理和化學(xué)的啟蒙。

在這個過程中，也別忘了人工智能。其實人工智能在教育里，用好了可以成為一個非常有力的工具，來輔助我們實現(xiàn)“腳手架”式的支持。它可以是個性化的學(xué)習(xí)助手，根據(jù)每個孩子不同的學(xué)習(xí)進度和理解難點，提供定制化的練習(xí)和講解，讓孩子能夠按照自己的節(jié)奏走，減少“跟不上”的焦慮。

更重要的是，它還可以承擔(dān)一部分知識傳授和基礎(chǔ)訓(xùn)練的工作，把老師和家長從重復(fù)性的事務(wù)中解放出來，讓家長有更多時間和精力去關(guān)注孩子那些無法被機器替代的能力——比如創(chuàng)造力、批判性思維、情感交流和團隊合作。但在使用的過程中，也要清楚，技術(shù)永遠是工具，它不能替代真實的人際互動，不能替代父母的關(guān)愛、引導(dǎo)和陪伴。

歸根結(jié)底，做“腳手架”型家長，是一種教育智慧的升華。它要求父母們從臺前退到幕后，從操控者變?yōu)橹С终?。這個過程可能會讓家長暫時不安，因為看起來我們“管”得少了。但請相信，當(dāng)我們把探索的主動權(quán)還給孩子，把試錯的機會還給孩子，把解決問題的成就感還給孩子時，正是我們在培養(yǎng)孩子適應(yīng)未來的學(xué)習(xí)能力，這是一種無論未來世界如何變化，都能主動學(xué)習(xí)、適應(yīng)挑戰(zhàn)、并從中獲得成長的終身能力。

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