轉自：人民日報

近期，兩個關于中小學教育的政策文件接連出臺，結合起來看意味深長。

圍繞教師減負，教育部印發(fā)《關于進一步減輕中小學教師非教育教學負擔若干措施的通知》，提出8條減負措施；圍繞科技教育，教育部等7部門聯(lián)合印發(fā)《關于加強中小學科技教育的意見》，夯實科技創(chuàng)新人才培育基礎。

減輕中小學教師的非教學負擔，這是“減”；在中小學教育中加強科學啟蒙和興趣培養(yǎng)，這是“增”。放在國家發(fā)展的大背景下來看，這一減一增、一少一多，具體路徑不同，實則同頻共振，共同指向教育強國建設目標，映照著教育改革的深層邏輯。

完善人才培養(yǎng)與經(jīng)濟社會發(fā)展需要適配機制，把培養(yǎng)國家重大戰(zhàn)略急需人才擺到更加突出位置，著力造就拔尖創(chuàng)新人才，推動實現(xiàn)高水平科技自立自強。

今天的少年兒童，是明天的建設者和接班人?；A教育既要夯實學生的知識基礎，也要激發(fā)學生崇尚科學、探索未知的興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維。在中小學階段加強科技教育，引導學生在動手實驗、實踐探究的過程中，愛上科學、敢于探索、學會創(chuàng)造，對全面提升學生核心素養(yǎng)、夯實國家創(chuàng)新人才根基具有深遠意義。在這一過程中，為教師減負，也是為了更好為學生啟智。教師從不必要的事務性工作中解脫出來，才能有足夠的時間和精力投入教學研究、備課充電，真正潛心于學生全面發(fā)展，致力于立德樹人主業(yè)。

加強教師隊伍建設，是建設教育強國最重要的基礎工作。為了更好培養(yǎng)人才，不僅要為教師卸下負擔，還要提高教師素質。四川嚴禁強制要求師生參與與教育教學無關的活動；上海提出要保障班主任有時間、有精力做好建班育人工作，切實減少重復性工作和非教育類事務性工作……各地陸續(xù)出臺舉措，都是為了營造潛心教書、靜心育人的良好環(huán)境。同時，加強中小學科技教育，需要推進師資建設、完善家校社協(xié)同機制，定向培育具備跨學科知識與技能的復合型教育人才，以高素質教師培養(yǎng)高素質學生。

一體推進教育科技人才發(fā)展，實現(xiàn)教育強國、科技強國和人才強國良性互動、相互支撐。

中小學階段是培養(yǎng)學生科學興趣、創(chuàng)新意識和實踐能力的重要時期，其科技教育質量直接決定未來人才池的深度與廣度。讓老師有更多時間抓教學，讓學校更加重視中小學科技教育，有助于破解教育支撐力不足、人才培養(yǎng)與科技創(chuàng)新銜接不暢的難題。

這樣的改革思路，在教育各領域漸次鋪開：建立健全科技發(fā)展、國家戰(zhàn)略需求牽引的學科設置調整機制和人才培養(yǎng)模式，積極推動人工智能驅動教育模式變革，建立符合教育科研活動和人才成長規(guī)律的分類評價體系和考核體系……一系列政策舉措相互銜接、彼此呼應，進一步打通教育、科技、人才三者良性循環(huán)的痛點堵點，推動高質量教育、高素質人才、高水平科創(chuàng)相互貫通協(xié)同。

建設教育強國，既是以中國式現(xiàn)代化全面推進強國建設、民族復興偉業(yè)的重要內容，也發(fā)揮著先導和支撐作用。深刻把握中國式現(xiàn)代化對教育、科技、人才的需求，強化教育對科技和人才的支撐作用，才能以教育之力厚植人民幸福之本，以教育之強夯實國家富強之基，為民族復興偉業(yè)提供最堅實的支撐。